Phenomenon of "school community": boundaries, opportunities, development trajectory
DOI:
https://doi.org/10.22394/2078-838X-2022-4-76-86Keywords:
образование., community, education..Abstract
The development of the education system in the modern world allows schools to have greater freedom in choosing directions, methods, approaches and means of their development: various types of schools appear, innovative technologies are introduced, author programs are developed and implemented. One of the approaches to organizing the educational environment in schools is the “school community”. The authors of the article will reveal the concept of such a phenomenon as the “school community”, designate its boundaries, opportunities, directions of activity and the trajectory of further development. The authors will designate a frame, “trying on” which an educational organization will be able to answer the questions: can it be called a “school community”. The article presents the tools for diagnosing the “school community” for compiling its profile and measuring the levels of development of areas of activity.Downloads
References
Мюррей Т. С. (2017). 7 способов построить доверительные отношения со школьным сообществом. https://www.thomascmurray.com/blog/communitytrust.
Создание общественных школ: руководство к действию. (2011). Интернет-архив. https://archive.org/details/ERIC_ED540950/mode/2up.
Общественные школы: содействие успеху учащихся. Рамки рациональности и результатов. (2020). Коалиция общественных школ. http://www.communityschools.org/assets/1/AssetManager/CS_Results_Framework.pdf.
Барометр доверия Эдельмана 2020. (2020). Эдельман. https://www.edelman.com/sites/g/files/aatuss191/files/2020-01/2020%20Edelman%20Trust%20Barometer%20Global%20Report_LIVE.pdf.
Иллюстрируя перспективы общественных школ. (2020). Rand Corporation. https://www.rand.org/pubs/research_reports/RR3245.html.
Сила исследования вовлеченности сотрудников Gallup Q12. (2021). Gallup. https://www.gallup.com/access/323333/q12-employee-engagement-survey.aspx.
Эпштейн Дж. Л. (2002). Партнерство в школе, семье и обществе: руководство к действию. Тысяча дубов. Калифорния: Corwin Press.
Кан В. А. (1990). Психологические условия личной вовлеченности и разобщенности на работе. Журнал Академии управления, 33(4), 692-724.
Лакофф Г., Джонсон М. (1980). Метафоры, которыми мы живем. Чикаго: University of Chicago Press.
Лоу Т. (2021). Что такое "сообщество" и почему оно важно? Среда. https://medium.com/centre-for-public-impact/what-is-community-2e895219a205.
Майер А., Дэниел Дж., Оукс Дж., Лам Л. (2017). Общинные школы как эффективная стратегия совершенствования школы: обзор данных. Пало-Альто, Калифорния: Институт политики обучения.
Канонире Т., Федерякин Г. А., Угланова И. Л. (2020). Многокомпонентная модель субъективного благополучия учащихся начальной школы. Американская психологическая ассоциация. https://doi.apa.org/doiLanding?doi=10.1037%2Fspq0000397.
Рейна Д. С., Рейна М. Л. (1999). Доверие и предательство на рабочем месте: построение эффективных отношений в вашей организации. Сан-Франциско, Berrett-Koehler Publishers.
Серджованни Т. Дж. (1993). Организации или сообщества? Смена метафоры меняет теорию. Интернет-архив. https://archive.org/details/ERIC_ED376008/mode/2up.
Моисеев А. М., Мерцалова Т. А., Косарецкий С. Г., Седельников А. А. (2015). 100 главных понятий о школе и государственно-общественном управлении. Краткий словарь-справочник для школьных общественных управляющих. М. (Серия "Библиотека школьного управляющего").
Закон о просветительской деятельности (2021). Левада-Центр. https://www.levada.ru/2021/04/12/zakon-o-prosvetitelskoj-deyatelnosti/.
Диагностика структуры профессиональных взаимодействий и социального капитала в педагогическом коллективе школы (2018). Директория. https://direktoria.org/catalog/research/issledovanie-struktury-professionalnykh-vzaimodeystviy-v-shkole-sotsialnogo-kapitala/.
Инструмент диагностики школьного сообщества. (2021). Рыбаков фонд. https://drive.google.com/file/d/1w8zpnXKRddEKvwix2XEecEwmirzId8v-/view.
Национальный проект "Образование". (2019). Министерство просвещения Российской Федерации. https://edu.gov.ru/national-project.
Указ "О национальных целях и стратегических задачах Российской Федерации до 2024 года". (2018). Президент России. http://www.kremlin.ru/events/president/news/57425.
Андерсон Б. (2016). Воображаемые сообщества: размышления об истоках и распространении национализма. М.: Кучково поле.
Болотина Т. В., Новикова Т. Г. (2013). Модель управления демократизацией школьного сообщества. Народное образование, (7). https://cyberleninka.ru/article/n/model-upravleniya-demokratizatsiey-shkolnogo-soobschestva.
Дворянов А. А. (2006). Доверие в системе соцаильного управления: автореф. дис. … канд. соц. наук. М.
Корнетов Г. Б. (2012). Общественно-активные школы. Школьные технологии, (6), 89-98.
Липатов С. А. (2015). "Вовлеченность работника в организацию" или "увлеченность работой": соотношение понятий. Организационная психология, 5(1), 104-110.
Поливанова К. Н. (2020). Новый образовательный дискурс: благополучие школьников. Культурно-историческая психология, 16(4), 26-34.
Чернявская А. П. (1997). Школьное сообщество как основа формирования активной жизненной позиции учащихся. Ярославский педагогический вестник, (1). http://vestnik.yspu.org/releases/pedagoka_i_psichologiy/1_1/index.html.
https://concept.rybakovfoundation.ru/diag.
https://www.state.nj.us/education/title1/tech/module4/measurepartner.pdf.
https://www.pta.org/home/run-your-pta/National-Standards-for-Family-School-Partnerships.
