Network programs of specialized training of high school students in conditions of intensive educational migration
DOI:
https://doi.org/10.22394/2078-838X-2022-1-66-79Keywords:
сетевые образовательные программы, forms of networking, educational migration, specialized training, interschool curriculum.Abstract
The article deals with the interschool curriculums of specialized training for high school students. The analysis of the theoretical framework and practices of using the interschool curriculum in Russia, China and Great Britain allows to highlight the main basis of instructional design such programs. The authors focus on the components of the curriculum which are main and effective for schools with the increased educational migration. The result of this analysis is very useful to school principals, the municipality authorities, who can use the proposed methods and design to enable to form an opinion on the feasibility and desirability to organize the interschool curriculum according to context of territory.Downloads
References
ВЦИОМ. (2018). Высшее образование: путь к успеху или лишняя трата времени и денег? Получено из https://wciom.ru/index.php?id=236&uid=9235.
Высшая школа экономики. (2020). Мониторинг качества приема в вузы. Получено из https://ege.hse.ru/.
Константиновский Д. Л., Попова, Е. С. (2016). Отношение молодежи к образованию в современной России. Общественные науки и современность, 1, 5-19.
Левада-Центр. (2018). Образовательная миграция. Получено из https://www.levada.ru/2018/05/21/obrazovatelnaya-migratsiya/.
Лобок А. М. (2014). Сетевое взаимодействие: новый формат или модное название? Журнал руководителя управления образованием, 7, 1.
Лужецкая И. Г (2015). Организационная модель сетевого взаимодействия в профильном обучении. Получено из http://imc.tumos.gov.spb.ru/files/Napravleniedeyatelnosti
Лужецкая И.Г Модель сетевого взаимодействия.pdf
Приказ Министерства образования РФ от 18.07.2002 года № 2783 "Об утверждении Концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования". (2002). Получено из https://docs.cntd.ru/document/901837067.
Самсонова Е. В. (2015). Модели сетевого взаимодействия образовательных и иных организаций для решения задач развития инклюзивного образования. Современные проблемы науки и образования, 3, 337.
Ушаков К. М. (2013). Диагностика реальной структуры образовательной организации. Вопросы образования, 4, 247-260.
Христофорова И. В., Макеева Д. Р. (2015). Интеграция вузов через сетевое взаимодействие. Перспективы, организационные формы и эффективность развития сотрудничества российских и зарубежных вузов, 323-328. Москва: ООО "Научный консультант".
Durkheim E. (1972). Selected writings. Durkheim E. Cambridge University Press.
Ehren M. C. M. (2017). External accountability of collaborative arrangements; a case study of a Multi Academy Trust in England. Educational Assessment, Evaluation and Accountability, 29(4), 339-362.
European Commission. (2017).Networks for learning and development across school education. ET2020 Working Group Schools.
Hadfield M. (2007). Co-leaders and middle leaders: the dynamic between leaders and followers in networks of schools. School Leadership & Management, 27(3), 259-283.
Holdsworth C. (2009). 'Going away to uni': mobility, modernity, and independence of English higher education students. Environment and Planning A, 41(8), 1849-1864.
Liu J. (2018). Constructing resource sharing collaboration for quality public education in urban China: Case study of school alliance in Beijing / Liu J. // International Journal of Educational Development, 59. C. 9-19.
Muijs D. (2010). Why network? Theoretical perspectives on networking. School effectiveness and school improvement, 21(1), 5-26.
Nonte S. (2013). Entwicklungen und Auswirkungen der Schulprofilierung an allgemeinbildenden Schulen in ausgewahlten europaischen Landern und Implementationsperspektiven fur Deutschland.International Review of Education, 59(2), 243-262.
Rincon-Gallardo S. (2016). Essential features of effective networks in education. Journal of Professional Capital and Community, 1 (1), 5-22.
Stott A. (2006). How do school-to-school networks work. Nottingham: NCSL.
Waterman-junior, R. H., Peters, T. et al. (1980). Structure is not organization. Business Horizons, 23(3), 14-26.
Zwozdiak-Myers P., Cameron K., Mustard C., et al. (2010). Literature review: analysis of current research, theory and practice in partnership working to identify constituent components of effective ITT partnerships.
