Сетевые программы профильного обучения старшеклассников в условиях интенсивной образовательной миграции
DOI:
https://doi.org/10.22394/2078-838X-2022-1-66-79Ключевые слова:
сетевые образовательные программы, forms of networking, educational migration, specialized training, interschool curriculum.Аннотация
В статье описаны сетевые образовательные программы профильного обучения старшеклассников. Авторы провели анализ теоретических моделей и конкретных практик реализации сетевых образовательных программ профильного обучения старшеклассников в России, Китайской Народной Республике и Великобритании и выделили основания для их проектирования. Особое внимание уделено тем компонентам образовательных программ, которые наиболее значимы для территорий с повышенной образовательной миграцией. Выводы, сделанные авторами, будут полезны руководителям школ, работникам территориальных управлений образования. Они смогут применить предложенную методику, изучить описанный в статье проект по созданию образовательной сети, реализующей профильное обучение старшеклассников в Московской области, и ответить на вопрос о возможности и целесообразности реализации подобной модели на тех территориях, где расположены их школы.Скачивания
Библиографические ссылки
ВЦИОМ. (2018). Высшее образование: путь к успеху или лишняя трата времени и денег? Получено из https://wciom.ru/index.php?id=236&uid=9235.
Высшая школа экономики. (2020). Мониторинг качества приема в вузы. Получено из https://ege.hse.ru/.
Константиновский Д. Л., Попова, Е. С. (2016). Отношение молодежи к образованию в современной России. Общественные науки и современность, 1, 5-19.
Левада-Центр. (2018). Образовательная миграция. Получено из https://www.levada.ru/2018/05/21/obrazovatelnaya-migratsiya/.
Лобок А. М. (2014). Сетевое взаимодействие: новый формат или модное название? Журнал руководителя управления образованием, 7, 1.
Лужецкая И. Г (2015). Организационная модель сетевого взаимодействия в профильном обучении. Получено из http://imc.tumos.gov.spb.ru/files/Napravleniedeyatelnosti
Лужецкая И.Г Модель сетевого взаимодействия.pdf
Приказ Министерства образования РФ от 18.07.2002 года № 2783 "Об утверждении Концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования". (2002). Получено из https://docs.cntd.ru/document/901837067.
Самсонова Е. В. (2015). Модели сетевого взаимодействия образовательных и иных организаций для решения задач развития инклюзивного образования. Современные проблемы науки и образования, 3, 337.
Ушаков К. М. (2013). Диагностика реальной структуры образовательной организации. Вопросы образования, 4, 247-260.
Христофорова И. В., Макеева Д. Р. (2015). Интеграция вузов через сетевое взаимодействие. Перспективы, организационные формы и эффективность развития сотрудничества российских и зарубежных вузов, 323-328. Москва: ООО "Научный консультант".
Durkheim E. (1972). Selected writings. Durkheim E. Cambridge University Press.
Ehren M. C. M. (2017). External accountability of collaborative arrangements; a case study of a Multi Academy Trust in England. Educational Assessment, Evaluation and Accountability, 29(4), 339-362.
European Commission. (2017).Networks for learning and development across school education. ET2020 Working Group Schools.
Hadfield M. (2007). Co-leaders and middle leaders: the dynamic between leaders and followers in networks of schools. School Leadership & Management, 27(3), 259-283.
Holdsworth C. (2009). 'Going away to uni': mobility, modernity, and independence of English higher education students. Environment and Planning A, 41(8), 1849-1864.
Liu J. (2018). Constructing resource sharing collaboration for quality public education in urban China: Case study of school alliance in Beijing / Liu J. // International Journal of Educational Development, 59. C. 9-19.
Muijs D. (2010). Why network? Theoretical perspectives on networking. School effectiveness and school improvement, 21(1), 5-26.
Nonte S. (2013). Entwicklungen und Auswirkungen der Schulprofilierung an allgemeinbildenden Schulen in ausgewahlten europaischen Landern und Implementationsperspektiven fur Deutschland.International Review of Education, 59(2), 243-262.
Rincon-Gallardo S. (2016). Essential features of effective networks in education. Journal of Professional Capital and Community, 1 (1), 5-22.
Stott A. (2006). How do school-to-school networks work. Nottingham: NCSL.
Waterman-junior, R. H., Peters, T. et al. (1980). Structure is not organization. Business Horizons, 23(3), 14-26.
Zwozdiak-Myers P., Cameron K., Mustard C., et al. (2010). Literature review: analysis of current research, theory and practice in partnership working to identify constituent components of effective ITT partnerships.
