Финансовая грамотность школьников в офлайн и онлайн-среде
DOI:
https://doi.org/10.22394/2078-838X-2022-2-70-80Ключевые слова:
смарт-обучение., new literacy, online environment, offline environment, smart learning.Аннотация
Статья посвящена проблеме поддержания финансовой грамотности школьников. Автор акцентирует внимание на появлении в последние годы новых финансовых продуктов и услуг, использование которых становится неотъемлемой частью жизни в современном обществе. На основе обзора литературы по теме в статье раскрываются сложившиеся в науке подходы к понятию «финансовая грамотность», описываются его компоненты и методики оценки. Придерживаясь комплексного подхода, автор рассматривает финансовую грамотность как совокупную характеристику, включающую в себя знания, навыки и установки, необходимые для принятия грамотных финансовых решений, обеспечивающих финансовое благополучие индивида. В связи с технологизацией финансовой сферы, переносом многих финансовых операций в онлайн-среду в статье выдвигается предположение о том, что у школьников, проходящих соответствующую подготовку в онлайн-режиме, диагностируются более высокие уровни сформированности финансовой грамотности, чем у тех, кто занимается очно. Для проверки гипотезы в 2020-2021 годах был проведен педагогический эксперимент, в котором приняли участие 76 обучающихся 9-10 классов городов Вологда и Старая Русса. В ходе его были выявлены значительные изменения в уровнях сформированности финансовой грамотности у испытуемых. Наиболее высокие результаты и значимые изменения были диагностированы в группе, где формирующее воздействие на развитие финансовой грамотности оказывалось в онлайн-режиме, а самые низкие - в группе школьников, обучающихся очно и не подверженных целенаправленному формирующему воздействию. В группе смешанного обучения были выявлены средние значения уровней сформированности финансовой грамотности. Также на фоне достаточно высоких показателей сформированности финансовой грамотности у испытуемых всех групп на начальном и итоговом замерах автором был сделан вывод о необходимости дальнейшего поддержания финансовой грамотности обучающихся, а не только ее повышения, ввиду влияния на данный процесс различных факторов.Скачивания
Библиографические ссылки
Бабич Л. В., Головчин М. А., Мироненко Е. С. (2021). Smart-компетенции как инструмент развития информационной культуры общества. Экономические и социальные перемены: факты, тенденции, прогноз, 14(6), 210-224. DOI: 10.15838/esc.2021.6.78.12.
Белехова Г В., Калачикова О. Н. (2018). "Век живи - век учись": концептуальный дискурс о финансовой грамотности населения. Экономические и социальные перемены: факты, тенденции, прогноз, 11(6), 143-162.
Белехова Г. В., Калачикова О. Н. (2016.) Финансовая грамотность молодежи (на материалах Вологодской области). Проблемы развития территорий, 5(85), 90-106.
Белорукова Е. М. (2021). Особенности формирования финансовой грамотности школьников. Непрерывное образование педагогов: достижения, проблемы, перспективы. Материалы IV Международной науч. практич. конференции, 94-100. Минск.
Ващенко Т. В., Иванова Я. Я., Сокольникова И. В. (2017). Финансовая грамотность населения: проблемы оценки и анализа. Конкурентоспособность в глобальном мире: экономика, наука, технологии, 9 (ч. 3), 18-21.
Гарипова Г Г., Сабирянова Ю. Ю. (2018). Интернет-технологии в формировании финансовой грамотности обучающихся. Педагогическое образование и наука, 5, 139-143.
Гимранова Г. (2021). Цифровая финансовая грамотность в эпоху цифровой трансформации экономики. Экономика и управление: научно-практический журнал, 1(157), 98-102.
Головчин М. А., Бабич Л. В., Мироненко Е. С., Рыбичева О. Ю., Соловьева Т. С., Кулакова А. Б. (2021). Модель smart-компетенций как основа для подготовки работников нового типа. М. В. Носков (ред.). Информатизация образования и методика электронного обучения: цифровые технологии в образовании. Материалы V Международной научной конференции. В 2-х частях. (с. 75-79). Красноярск.
Гулецкая Е. А. (2020). Навыки XXI века в школьном образовании. Пачатковая школа, 4, 23-29.
Зеленцова А. В., Блискавка Е. А., Демидов Д. Н. (2012). Повышение финансовой грамотности населения: международный опыт и российская практика. Центр исследований платежных систем и расчетов. М.: КНОРУС.
Ковальчук А. В., Сайбель Н. Ю. (2018). Оценка уровня финансовой грамотности населения в России. Научно-методический электронный журнал "Концепт", 1. http://ekoncept.ru/2018/184003.htm.
Кузина О. Е. (2015). Финансовая грамотность и финансовая компетентность: определение, методики измерения и результаты анализа в России. Вопросы экономики, 8, 129-148.
Миненко Е. Ю., Рындин К. И. (2019). Анализ уровня финансовой грамотности в Российской Федерации. Молодой ученый, 4(242), 235-239.
Рошко Е. П. (2022). Необходимость повышения финансовой грамотности школьников в регионе. Социальная компетентность, 7(1), 57-67.
Рыбичева О. Ю. (2019). Концептуальные основы смарт-образования в исследованиях зарубежных и отечественных ученых. Инновации в образовании, 12, 23-33.
Сенченков Н. П. Цыганкова А. Н. (2021). К вопросу о трактовке понятия "финансовая грамотность". Вестник Череповецкого государственного университета, 3, 211-219.
Kempson E., Perotti V., Scott K. (2013). Measuring financial capability: a new instrument and results from low-and middleincome countries, 79806, 1-176. The World Bank.
Kiliyanni A. L., Sivaraman S. (2016). The perception-reality gap in financial literacy: evidence from the most literate state in India.International Review of Economics Education, 23, 47-64. http://dx.doi.org/10.1016/j.iree.2016.07.001 (дата обращения: 17.08.2018).
Zait A., Bertea P. E. (2014). Financial literacy -conceptual definition and proposed approach for a measurement instrument. Journal of Accounting and Management, 4(3), 37-42.
