"Алмаз личности": возможность развития образовательной субъектности школьников
DOI:
https://doi.org/10.22394/2078-838X-2022-3-8-15Ключевые слова:
рефлексия, learning profile, learning inquiry, personalization of education, learning agency motivation, reflectionАннотация
В условиях размытости представлений об образовательном результате растет интерес к стимулированию образовательной активности, что является актуальной задачей как для российских, так и зарубежных педагогов. Одно из средств организации и управления образовательной деятельностью - применение моделей образовательного профиля при соблюдении баланса между сложностью инструмента и эффектом от его применения. В 2021 году авторами предложена модель образовательного профиля «Алмаз личности», синтезированная из модели компетенций личности iSPEC, модели обучения как освоения семиотических систем П. Г. Щедровицкого, различения компетентности по типу решаемых задач И. М. Фейгенберга, различения ведущего способа деятельности, а также детализации исполнительского уровня. В статье представляется описание пилотного проекта по применению модели образовательного профиля ученика Y3KMiSPEC («Алмаз личности») для активизации образовательного поведения учеников, проявления и развития их образовательной субъектности.Скачивания
Библиографические ссылки
Кушнир М. Э., Рабинович П. Д., Храмов Ю. Е., Заведенский К. Е. (2019). Образовательная логистика в цифровой школе. Информатика и образование, (9), 5-11. https://doi.org/10.32517/0234-0453-2019-34-9-5-11.
Кушнир М. Э., Рабинович П. Д., Заведенский К. Е., Царьков И. С. (2021a). Образовательный профиль студента как инструмент персональной образовательной логистики. Высшее образование в России, 30(12), 4858. DOI: 10.31992/0869-3617- 2021-30-12-48-58.
Кушнир М. Э., Рабинович П. Д., Заведенский К. Е., Базарова Г. Т., Царьков И. С. (2021b). Модель образовательного профиля личности для управления образовательной деятельностью и развития личностного потенциала. Информатика и образование, 36(8), 23-31. DOI: 10.32517/0234-0453-2021-36-8-23-31.
Рабинович П. Д. и др. (2021). Российские и международные практики работы с образовательными запросами. Интеграция образования, 25(4), 629-645. doi: https://doi.org/10.15507/1991-9468.105.025.202104.629-645.
Степанов С. Ю., Семенов И. Н. (1985). Психология рефлексии: проблемы и исследования. Вопросы психологии, (3), 31-40.
Фейгенберг И. М. (2014). Учимся всю жизнь. М.: Смысл.
Щедровицкий П. Г. (2015). Человек должен быть подготовлен к деятельности. Вести образования, 1 (110).
Sharon G. (2017). Align IT functions with business strategy using the run-grow-transform model. Available at: https://www.gartner.com/smarterwithgartner/align-it-functions-with-business-strategy-using-the-run-grow-transform-model.
