Феномен "школьного сообщества": границы, возможности, траектория развития
DOI:
https://doi.org/10.22394/2078-838X-2022-4-76-86Ключевые слова:
образование., community, education..Аннотация
Развитие системы образования в современном мире позволяет школам иметь все большую свободу в выборе направлений, методов, подходов и средств их развития: появляются различные типы школ, внедряются инновационные технологии, разрабатываются и реализуются авторские программы. Одним из подходов к организации образовательной среды в школах является подход «школьное сообщество». Авторы статьи раскроют понятие феномена «школьное сообщество», обозначат его границы, возможности, направления деятельности и траекторию дальнейшего развития. Авторы обозначат рамку, «примерив» которую, образовательная организация сможет ответить на вопрос, может ли она называться «школьным сообществом». В статье представлены инструменты диагностики «школьного сообщества» для составления его профиля и измерения уровней развития направлений деятельности.Скачивания
Библиографические ссылки
Мюррей Т. С. (2017). 7 способов построить доверительные отношения со школьным сообществом. https://www.thomascmurray.com/blog/communitytrust.
Создание общественных школ: руководство к действию. (2011). Интернет-архив. https://archive.org/details/ERIC_ED540950/mode/2up.
Общественные школы: содействие успеху учащихся. Рамки рациональности и результатов. (2020). Коалиция общественных школ. http://www.communityschools.org/assets/1/AssetManager/CS_Results_Framework.pdf.
Барометр доверия Эдельмана 2020. (2020). Эдельман. https://www.edelman.com/sites/g/files/aatuss191/files/2020-01/2020%20Edelman%20Trust%20Barometer%20Global%20Report_LIVE.pdf.
Иллюстрируя перспективы общественных школ. (2020). Rand Corporation. https://www.rand.org/pubs/research_reports/RR3245.html.
Сила исследования вовлеченности сотрудников Gallup Q12. (2021). Gallup. https://www.gallup.com/access/323333/q12-employee-engagement-survey.aspx.
Эпштейн Дж. Л. (2002). Партнерство в школе, семье и обществе: руководство к действию. Тысяча дубов. Калифорния: Corwin Press.
Кан В. А. (1990). Психологические условия личной вовлеченности и разобщенности на работе. Журнал Академии управления, 33(4), 692-724.
Лакофф Г., Джонсон М. (1980). Метафоры, которыми мы живем. Чикаго: University of Chicago Press.
Лоу Т. (2021). Что такое "сообщество" и почему оно важно? Среда. https://medium.com/centre-for-public-impact/what-is-community-2e895219a205.
Майер А., Дэниел Дж., Оукс Дж., Лам Л. (2017). Общинные школы как эффективная стратегия совершенствования школы: обзор данных. Пало-Альто, Калифорния: Институт политики обучения.
Канонире Т., Федерякин Г. А., Угланова И. Л. (2020). Многокомпонентная модель субъективного благополучия учащихся начальной школы. Американская психологическая ассоциация. https://doi.apa.org/doiLanding?doi=10.1037%2Fspq0000397.
Рейна Д. С., Рейна М. Л. (1999). Доверие и предательство на рабочем месте: построение эффективных отношений в вашей организации. Сан-Франциско, Berrett-Koehler Publishers.
Серджованни Т. Дж. (1993). Организации или сообщества? Смена метафоры меняет теорию. Интернет-архив. https://archive.org/details/ERIC_ED376008/mode/2up.
Моисеев А. М., Мерцалова Т. А., Косарецкий С. Г., Седельников А. А. (2015). 100 главных понятий о школе и государственно-общественном управлении. Краткий словарь-справочник для школьных общественных управляющих. М. (Серия "Библиотека школьного управляющего").
Закон о просветительской деятельности (2021). Левада-Центр. https://www.levada.ru/2021/04/12/zakon-o-prosvetitelskoj-deyatelnosti/.
Диагностика структуры профессиональных взаимодействий и социального капитала в педагогическом коллективе школы (2018). Директория. https://direktoria.org/catalog/research/issledovanie-struktury-professionalnykh-vzaimodeystviy-v-shkole-sotsialnogo-kapitala/.
Инструмент диагностики школьного сообщества. (2021). Рыбаков фонд. https://drive.google.com/file/d/1w8zpnXKRddEKvwix2XEecEwmirzId8v-/view.
Национальный проект "Образование". (2019). Министерство просвещения Российской Федерации. https://edu.gov.ru/national-project.
Указ "О национальных целях и стратегических задачах Российской Федерации до 2024 года". (2018). Президент России. http://www.kremlin.ru/events/president/news/57425.
Андерсон Б. (2016). Воображаемые сообщества: размышления об истоках и распространении национализма. М.: Кучково поле.
Болотина Т. В., Новикова Т. Г. (2013). Модель управления демократизацией школьного сообщества. Народное образование, (7). https://cyberleninka.ru/article/n/model-upravleniya-demokratizatsiey-shkolnogo-soobschestva.
Дворянов А. А. (2006). Доверие в системе соцаильного управления: автореф. дис. … канд. соц. наук. М.
Корнетов Г. Б. (2012). Общественно-активные школы. Школьные технологии, (6), 89-98.
Липатов С. А. (2015). "Вовлеченность работника в организацию" или "увлеченность работой": соотношение понятий. Организационная психология, 5(1), 104-110.
Поливанова К. Н. (2020). Новый образовательный дискурс: благополучие школьников. Культурно-историческая психология, 16(4), 26-34.
Чернявская А. П. (1997). Школьное сообщество как основа формирования активной жизненной позиции учащихся. Ярославский педагогический вестник, (1). http://vestnik.yspu.org/releases/pedagoka_i_psichologiy/1_1/index.html.
https://concept.rybakovfoundation.ru/diag.
https://www.state.nj.us/education/title1/tech/module4/measurepartner.pdf.
https://www.pta.org/home/run-your-pta/National-Standards-for-Family-School-Partnerships.
