Типологическая модель методологических подходов в исследованиях развития личностных и управленческих качеств студентов

Аннотация

В статье представлен краткий обзор методологических подходов к исследованию качеств личности студентов высшей школы. Наличие разнопланового спектра подходов, с одной стороны, подчеркивает актуальность задачи исследований личностных и профессиональных, в т. ч. управленческих качеств, способствующих успешному становлению студентов в выбранной ими профессии. С другой стороны, это явление вызывает потребность в формировании целостного взгляда на методологический контур исследований в данной предметной области.Автором данной статьи был проведен анализ современных отечественных исследований в предметной области изучения развития личностных и управленческих качеств студентов высшей школы и в близких к ней по смыслу вопросах их личностного и личностно-профессионального развития, а также в области изучения профессионально значимых личностных и социально важных личностных качеств студентов и т. д.По результатам данного анализа в качестве варианта решения этой проблемы предложена типологическая модель методологических подходов, реализуемых в предметной области развития личностных и профессиональных, в том числе управленческих, качеств студентов. Модель основана на взаимосвязи уровней методологического знания и применении системно-сетевого принципа, согласно которому на основе межпарадигмальности и междисциплинарности формируются узлы сети методологических подходов.В качестве единой платформы для методологических подходов в типологической модели выступают принципы системности и целостности, человекоцентричности, прагматичности и технологичности. Данная модель представляет собой открытую к дополнениям систему, в которую могут быть включены подходы, развивающие конкретно-научную методологию исследований развития личностных и профессиональных качеств студентов.